出生于清末🤮😝$的熊育英，以自己的切身经验😪\，深感🤢中国之积弱，并进而产生“-😉🤭😴😛教育救国”的思🤣🤩🤔想，@._终🙂😜_[^其一生，熊氏都孜孜😐🤣)🤮于江🤪
-西*🙃🙂和中国🤔😏`的教😀😪育事,#😄业：开 😜办小学😑、中学、大学，培育出一批😪😃🤮批😒😃中国现代史上的精😄😂😑!英人物：邹滔奋、张😁😔 😷国焘、饶漱石🙂……
　　中国🥰🙃$古代有“太上立德，其次立[功，其次立言”😌!之说。许多教育家在教育上,都-不🤐重著书立说而更重😙😜躬行实践😗?🙃🙂，😬+=😗🤢熊育英便🤤😇_]是如此。 “吾欲托之空言，不😪[🤨😄如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未_🥰😑给.后人留;下🤫🤐😏😶什么教育著作和系 ,\🙂统完整的😒;教😐😴😪育思想，然而，他却以自己孜😀孜砣砣，身体力`😌😶😒行的😊😜🤨教育实践，深😬😋😜刻影响着江西近现代教育的历史面貌，😐😒.🤪为江西近现代教育🤐.事业的发展^😪=(做出了巨大贡献。其🥰😚教育业绩和影响😷，不仅为近代以来江西😒😪教育史上绝无仅有，即使是在!😝近代以后的*🤫(😆中国，也是😑😁罕有其匹的。
　　更难得🤣😑.的是，身为教育家🤤🤗🤑的熊育英，身上具有快意恩+/#仇😚、为国为民的“大侠之风”😌😑，“师侠🤒”二字...